[体育教师如何利用哨子浅见]无翼乌邪恶之体育老师的哨子
时间：2019-01-21 03:35:58 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
体育教师在教学中通过有声的语言,作出指示,发布号令,为什么还要借助于吹哨子的手段,变换传递信息的方式呢?显然,这是因为哨子本身具有非口头语言所能表达的语言功能,正确使用好哨子可以提高体育教学效率,促进教学目标实现。
首先,哨子丰富了教学语言的表现形式,由口头语言转为哨声语言,使学生由不同的音感而产生心理反应,保持情绪上的振奋状态。它代表了老师的命令和指示,简明地将老师的意图传达给学生,从而有效地指挥学生进行活动,如队伍的集合和调动、队列练习、游戏等,都可以运用相应的哨声语言。
其次,哨声语言将某种特定的内容,凝缩成短促、响亮的声音,以特有的音响和音频迅速发布出去,加速条件放射的进程,赢得教学指导时间,加大教学训练内容的密度和强度,提高教学效率。如徒手操、变速变向跑、滑步、教学比赛等。
再次,在大操场上面进行体育教学时,教师有时会离学生比较远,有时候风沙比较大而教师位于迎风位置发令。在这种情况下,使用哨子可以保护教师的咽喉和口腔卫生。
第四,哨声本身就是一种强烈的带有刺激的信号,某些项目练习给予信号时,大脑皮层通过哨声的刺激,就会形成一种复杂的、连锁的本体感受性的运动条件反射。加深动作结构和节奏的理解和记忆,如:抬头、用力、挺胸以及节奏感的培养。
哨声语言必须有变化,能使轻重、长短、缓急的效果表达出来,这样不仅要求教师精神饱满、气势果断,还要求教师吹哨子时加大呼吸量,使气量充足,用腹式呼吸,丹田用力,用胸腔上下部之气发音,才能加大气量使哨音雄壮、有力。吹短促声音时,须舌尖顶住“哨口”,一身一缩,才能音色清晰,有起有伏,节奏分明,需变化音调、音色时,除用气量控制力度外,用拇指和食指控制哨子的出风口,调节声音的长、短、高、低,能吹出类似“滑音”的效果,用气平和,气量稳定亦可吹出空旷清新、高远的泛音。
运用哨子方法多种多样,包含的意思有所不同,通过训练让学生体会不同的声音代表的意思。
“嘟――”尖长一声,冲锋陷阵,表示动作开始。
“嘟――”声音由高到低,悠缓一声,偃旗息鼓,表示动作结束或者暂停。
“嘟嘟”短促二声,提醒注意。
“嘟嘟――”声音由低到高,尖厉二声,表示黄牌警告违反纪律者。
如遇到特殊情况或者紧急集合,可以吹急促“嘟嘟嘟――”
总之不管如何吹法,不同的哨音代表的信息必须和学生沟通,建立师生间信息收发渠道。学生不熟悉的哨音,须交代清楚后方可使用。
哨子的确是体育教师的法宝之一,缺之不能,但我们不得不注意的是哨音的声强一般在70～110分贝之间,属于噪音。体育课大多在室外进行,地旷声杂,教师吹哨时自然用力较大,造成哨音过大,容易引起师生耳膜和听小骨过分强烈的振动,影响听觉传导器官的功能。 人如果长时间工作在这样的环境中,会严重影响听力,还可能引起耳鸣,导致神经衰弱、头疼、高血压等疾病。中小学生各个器官的发育还未成熟,如果教师经常在离学生近距离处吹哨子,就会影响他们听力的发育。因此,体育教师应尽量使用音调和音频较低的哨子,同时要避免在离学生近距离处吹哨子。
哨子的使用还要注意卫生,平时要经常清洗、消毒。用刷子将哨子的内外各部位刷洗清理干净,然后用酒精擦洗或者浸泡消毒,保证一人一哨。体育老师在做示范时要及时将哨子放到合适的地方,注意避免运动使哨子打到或者刮到自己,造成不必要的伤害。课堂比赛中,哨子尽可能不要长时间含在口中,做篮球裁判的时候,牙齿咬哨的松紧度要适宜,否则牙齿变形,影响牙齿整齐和美观。
授人以鱼不如授人以渔,在开展“亿万青少年儿童体育健身长跑活动”过程中,让体育委员、口令员利用哨声带动学生慢跑,步调一致,口令洪亮,增强了集体主义意识。
体育教师应努力提高哨声的技艺,控制自如,有节奏感,使哨声悦耳动听,能做到“声中有情”,以增添哨子的艺术感染力。
