[职业高中数学教学方法探析]职业高中数学

时间：2019-04-12 03:21:05　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　【摘要】职业高中学生基础差别较大，部分学生对数学不感兴趣，没有形成良好的学习习惯。由于数学这门学科逻辑性较强，学生学起来感觉枯燥，本文针对上述问题进行了探讨，为了更好地培养学生探索能力、自学能力以及独立解决数学问题的能力，提出了职业高中数学教学方法。
　　【关键词】职业高中；数学；教学方法
　　职业高中学生基础差别较大，部分学生对数学不感兴趣，没有形成良好的学习习惯。数学这门课程逻辑性较强，学生学起来感觉枯燥，如何提高职业高中数学教学质量，是一个需要关注的问题。本文针对上述问题进行了分析，为了更好地培养学生探索能力、自学能力以及独立解决数学问题的能力，从以下几个方面探讨了职业高中课堂教学方法。
　　一、建立良好的师生关系，关爱学生，增强学生的自信心
　　数学教师要加强与学生沟通，爱护学生，关心学生，做学生的知心朋友，帮助学生解决生活和学习上的困难，使他们对老师有较强的亲近感、友好感、信任感。当教师把更多情感灌注到数学教学中去，学生就比较容易接受所教的内容。建立和谐的师生关系，学生能够感受到老师的关爱，感受到老师的期待，容易激发学生的求知欲望。职高学生综合素质普遍较差，但是他们渴望进步，具有自尊心、进取心。因此教师只要对每一个学生献出爱心，工作耐心，充满信心，就会取得较好的效果，达到教学目标。教师在教学过程中，要做到教书育人，建立融洽的师生关系。
　　自信心是学生对自己的肯定，是学生自我评价，它对学生的学习有着重要的影响，是成才必备的心理品质。教师要使学生克服学习和生活中的困难，让他们体会到成功的喜悦，从而树立信心。让学生内心感受到“我能行”、“我也行”，这是提高和培养学生自信心的很好的方法。
　　二、创新教学方式，提高学生学习兴趣
　　教师要培养学生具有探究合作精神。在教学过程中，教师是引导者、组织者，学生是学习的主体，因此教师要促进学生主动学习，要营造和谐、愉悦的课堂氛围，树立平等民主的师生关系。在传统的课堂教学，缺少应有的互动，教师一个人占有着课堂，信息的传输是单向的，这样就会出现教学效率低下，课堂气氛死气沉沉。教师要努力改变上述状况，应该加强师生互动，采取策略引导学生积极参与课堂活动，改变以讲授为主的教学方式。教师在练习的安排、教学过程的展开、问题情境的设计等过程中，要鼓励全体学生参与，构建出一种愉悦、和谐的教育环境。教师要有意识地尝试合作教学，通过分组操作、查缺互补、集体讨论等方式，锻炼学生的探索精神和合作能力。教师组织学生开展讨论时，要让学生敢于发表自己的看法，让学生充分发挥想象力，展现自己的才能。
　　传统的教学模式使课堂变得缺乏乐趣，死气沉沉，教师不停地讲，学生被动地听，师生都无法在课堂上焕发活力。教学过程是共同发展、积极互动、师生交往的过程，是教学相长、互教互学、以学定教、为学而教的过程。教师要创设和谐的教学环境，改变学生被动接受、教师独占课堂的状况，通过教学模式的优化，促成学生间、师生间多向互动的形成。增加了学生展示自己的机会，提高了学生的兴趣。
　　三、注重联系实际，激发学生学习的积极性
　　教师在教学过程中，应该将教学内容与生活中的一些实例进行紧密联系，例如在对一些概念进行讲解时，应尽可能地联系实际问题，使学生得到积极的情感体验，从而激发学生的思维。例如在讲到最小值、最大值问题时，可以结合企业如何获取最大的经济效益等等。教师对于一些可以联系实际的数学知识要进行认真讲解，不能嫌麻烦而一略而过。数学源于生活，数学只有在生活中才能赋予灵性。教师要引导学生相互启迪，相互帮助，积极探索，在生活情景或实际问题中用数学思想方法进行处理和分析，在这个过程中，学生的解决问题、分析问题的能力得到提高，得到了积极的情感体验。
　　在平时的教学过程中，教师要依据教材内容，结合生活实际，介绍数学知识的应用，调动学生运用、学习数学知识的热情。把所学的数学方法、数学思想、数学知识与生活紧密相关的计划生育、卫生、环保、资源、储蓄等问题联系起来，用掌握的方法、思想、知识去解决这些问题，学生巩固了所学知识，增强了主人翁责任感，激发了学生学习兴趣。
　　四、根据学生情况，采用分层教学
　　职业高中学生的数学基础存在很大差异，教师在教学过程中如果不根据学生实际情况而进行统一讲授，效果就会不理想。有学者调查发现，学生厌学的一个主要原因是教学缺乏针对性，采取“一刀切”的做法。这种做法忽视了教育现象，职业学校学生心理负担重，基础差，另外，也忽视了数学本身是多层次、复杂的学科，往往偏离学生实际。因此要根据学生的实际情况实行分层次教学，努力做到有的放矢，因材施教。
　　分层教学是相对的，主要目的是帮助学生建立信心，认识自我。教师要针对不同学生的实际情况制定不同的策略，使他们得到良好的情感体验，达到能力和知识的双赢结果，从而形成优秀的个性品质。数学教师不能要求不同的学生一味地适应教师创设的唯一、单调的教学环境，而是教师应该创设适合不同学生的教学环境。
　　五、加强对学生自学能力的培养
　　要注意对学生自学能力的培养，主要是引导学生学会看书。例如讲课之前要求学生对教学内容进行预习，让学生带着问题去听课，每讲完一个章节内容，让学生对本章节进行复习总结，可以取得理想效果，学生的综合学习能力得到很大提高。自学能力是学生按照学习规律，灵活地运用知识、系统地整理知识、深刻地理解知识、主动地获取知识的特殊本领。教师培养学生自学能力可以采取的具体做法是：一是训练学生的阅读能力。养成看书的习惯是培养自学能力的主要措施。二是培养学生的整理知识的能力。只有把获取的知识纳入到已有知识范围内，才能促进新旧知识的巩固，自学能力才能得到提高。
　　【参考文献】
　　[1]曾庆龙.新课改下高中数学课堂教学方法初探[J].时代教育（教育教学版），2009（4）.
　　[2]关章军.浅谈如何提高职业高中数学教学质量[J].中华少年，2012（6）.
　　[3]王宏修.浅谈关于高中数学教学方法的探究[J].网络导报（在线教育），2011（16）.

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