[小学数学教学中培养非智力素质的尝试]五年级上册数学期末考试

时间：2019-04-09 03:22:38　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　摘　要：在小学数学教学中如何培养学生的非智力素质呢？本文作者从通过教学活动，培养学生良好的学习习惯；培养激发学生的学习兴趣；提高后进生的学习信心几个方面进行了尝试。　　关键词：数学教学　非智力素质　习惯　兴趣　信心
　　非智力因素是指在行为活动中表现出来的较为稳定的个性特征，主要包括兴趣、动机、学习信心，性格、情感和意志等等，在人的行为和心理活动中起着动力性和方向性的作用。中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》在非智力因素的培养方面向我们作出了具体的要求：“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。”非智力因素在小学生的学习心理过程中起着十分重要的作用。教育教学的改革实践证实了激发和培养学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，及提高后进生的学习信心，是培养学生非智力因素的重要内容。是提高学生素质的前提和基础，也是课堂教学改革，实施素质教育的突破口，怎样在教学中发展和培养学生的非智力素质呢？笔者在教育教学实践中作了一些尝试。
　　一、通过教学活动，培养学生良好的学习习惯
　　1.培养学生的观察的习惯
　　善于观察是一种良好的学习习惯。而观察不仔细又是小学生普遍存在的问题，他们往往笼统地感知，缺乏对事物精心分析，观察不出事物之间的差异和共性。为了克服这些弱点，我在教学中注意培养学生的观察能力。如，在教圆面积时，将圆拼成一个长方形，要求学生仔细观察发现长方形的长和宽，同圆的半径和周长有什么关系？同学们通过仔细观察，首先发现长方形的宽，为圆的半经R。进一步观察又发现长方形的长为圆的周长的一半，即2πR÷2 =πR, 于是得出圆的面积公式：S=πR2。这样反复训练在各种情况下对不同问题的观察，学生的观察方法和习惯，自然得到培养。
　　2.培养学生独立思索的习惯
　　独立思索是习惯能力高低的重要标志，二十一世纪需要人们必须具备自我学习的能力，独立思考正是自我学习的基础。
　　3.培养学生自我评价的习惯
　　学生能对自已的学习作出正确的评价是一种高水平的学习，善于从错误中学习也是一种能力。它体现了学生主人翁的学习精神。因此，教学中要培养学生判断正误，自我检查，自我验算和自我评价的学习习惯。我采取了一些措施，要求学生要从学习态度、学习品质、学习习惯、学习成绩等各方面对自已作出全面评价。找出不足，争取进步。
　　二、培养和激发学生的学习兴趣
　　1.利用教材中的兴趣因素，激发学习兴趣
　　教材中的有关概念，几何知识及应用题诸多方面，系统地出现了一组组直观形象的插图。这些插图蕴含着大量的激发学习兴趣的因素，教师可模枋这些插图放大加工制成一套套直观教具，或动静结合的投影教具片。还要指导学生按照这些内容自制学具，让学生动手、动脑。在形象的教学中，恰当使用示这些直观教具和学具，充分发挥其教材的内在美的潜在作用。不但激发学生学习数学的兴趣，而且大大提高课堂教学效果。
　　2.灵活运用教学方法，培养学生兴趣
　　新异事物可以引起学生积极探索，教学内容与方法的不断更新与变化，可以激发学生的探究活动，并对新的问题产生极大的兴趣。因此教师应采取新颖的教学手段，灵活运用教学方法。
　　2.1创设直观情境，激发学生兴趣
　　数学是一门抽象的学科，而小学生的认识又处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。并且，儿童的学习是以无意注意为主的，而无意注意，通常由刺激物的特点所引起。因此，教师要根据儿童的心理特点。结合教材内容及知识间的内在联系，创设形象生动的学习情境，对于刺激学生积极主动探索求知的神经兴奋，启迪思维，培养兴趣具有十分重要的意义。
　　2.2引导动手操作，激发学生兴趣
　　在教学中，多给学生动手操作的机会，在动手动脑中激发学生的学习兴趣。学生在多种形式的操作过程中，使多种感官一起参与学习活动，使无意注意和有意注意有节奏的交替，提供较充分的感性认识，作为抽象思维的依据，降低了思维的难度，加强了对数学知识的理解和记忆。
　　三、提高后进生的学习信心
　　信心是指相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。它是动机的产物，意志的表现。苏霍姆林斯基所说的“让每一个学生都抬起头来走路”就形象地表明要培养学生的自尊心和自信心。从某种意义上讲，培养自信心主要是对后进生而言的，工作重点应放在他们身上。后进生缺乏自信心，一个重要原因是周围的人不能公正地对待他们，做得不好大家认为他们后进，有时做对了，或是想积极去做，大家也看不到，他们感到委屈。从委屈到灰心，然后到自己不相信自己。经过观察和谈心，从中发现“闪光点”然后找出后进生身上的优点，及时给予鼓励，并要求大家向他们学习，引导大家都来帮助他们。为了缩短师生之间的距离，我主动亲近和关心这些后进生，象亲人一样关心和爱护和体贴他们。有的后进生因为没有本子和笔，我就主动为他们买学习用品。有的孩子家境比较困难，我就主动把自已家孩子的旧衣服、旧鞋子拿来给这些较困难的学生穿。使他们感到温暖。学习很刻苦，学习上的疑难也及时得到了解决。我还根据后进生学习上欠帐多的原因在课堂上多提问，多引导，能及时补救的，利用课余时间，给他们补课。并在课堂上坚持对后进生面批作业，并针对作业中出现的问题及时纠正。对待后进生的辅导，我严格要求自己，克服急躁情绪，做到耐心、细致，谨防挫伤他们自尊心和积极性，对于他们不懂的问题从多方面举例说明，直到学懂为止。这样后进生的学习信心得到了不断增强。
　　小学数学教学中非智力因素的培养是一项复杂而艰巨的任务，在具体的实践过程中还需要不断的探讨深化，有组织、有计划、有步骤地对学生的数学素质进行全面科学系统地培养，把非智力因素的培养与素质教育紧密结合起来。

相关热词搜索： 小学数学 智力尝试素质

[小学数学教学中培养非智力素质的尝试]五年级上册数学期末考试

最新文章

热门文章