感叹自己成异类【教室为何成了我的异类磁场】

时间：2019-03-22 03:28:53　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　他们是老师眼中的“好学生”，是学习场上的佼佼者，是名牌大学的准学生。但是，他们又都有着同一个怪癖――惧怕教室。厌倦上学。究竟是什么让他们产生如此心理，是什么让教室成了与他们相斥的磁场呢?
　　
　　都是神童惹的祸
　　
　　这是一个个头高高的男孩，看起来一点也不像有问题的样子，反倒落落大方，坐下后不一会儿，男孩就主动讲了起来，口若悬河：
　　我最近情绪很低落，上课时根本就不能集中精神，甚至都不愿意走进教室了。只要一进教室，我就心烦意乱，特别郁闷，好像心头有一股怨气想要发泄。有时候这种感觉强烈到极点，我不能忍受，所以拔腿就跑回了家里。奇怪的是，一回到家就好了，心情变得轻松自如。不知到底是怎么回事。
　　我在班里成绩总是在前几名，但和同学们相处就没这么出色了。其实，我是个很容易跟人混熟的人，最初的人缘也很好，但时间长了就不受欢迎了，同学们都说我太喜欢表现自己。
　　我确实很喜欢说话，喜欢发表自己的看法，遇到和我意见不一的，我喜欢跟他辩论。有一次上课的时候，老师讲评试卷，我提出了自己的一个答案，虽然和老师的答案不一样，但也是有道理的。老师说没有这个给分点，但我说了很多自己的看法，坚持认为应该是一个给分点。后来，老师认为我说得有道理就表扬了。可是，有同学就起哄说我是“神童”――“神经病儿童”，后来大家都这样叫我。
　　一次下课的时候，我和一个同学一起听歌。过后，CD机的主人说机子坏了，咬定就是我弄坏的，于是就发生了激烈的争论。最后，他进出一句“神童就有特权呀?”我被速句话击退了，老老实实赔了人家。事后想想特别郁闷。
　　时间久了，我一靠近教室，心里就会害怕，害怕里面又冒出一句阴阳怪气的“神童”来。
　　曲高和寡无人懂
　　
　　这是一名高一男孩，个头中等，身材偏瘦，腼腼腆腆的。他的成绩不错，基本没落下过班级第三名。他说自己唯一的爱好就是看书。孩子的父母也说，他很少和同学们一起玩，休假也只是在家里看书，即使出去了，也是喜欢和年龄大的伙伴在一起。而且，他还有点瞧不起同学。一次，同学向他借东西，他居然说你有资格吗?
　　但最近他却厌倦了学校，不愿意走进教室了。为什么呢?
　　我的确感觉跟同龄人合不来，不能融在一起，因为这些人群中根本没有人能理解我。他们甚至讨厌我。特别是最近一次考试，我没有拿到第一名，就更感觉在这个班里没人搭理我了。其实，我也希望能跟同学们谈天说地，关系融洽，但我就是没法主动与他们交流。总觉得他们都不知道学习是为了什么。他们没有理想，没有目标，整天瞎混，甚至抽烟、逃课，因此我懒得搭理他们。其实我也知道，同学们并非都抽烟、都一无是处，也有优点，我并不是唯一的“英雄”。
　　
　　无辜受难最莫名
　　
　　他的模样跟年纪有些不符，很像一个小孩子，戴着一副眼镜，文弱的样子，缺少表情的脸上写满了困惑。最近，他经常觉得自己好些地方有病，不是胸闷头痛，就是胃疼难受。父母带他去很多医院查过，医生都说没什么病。
　　我们班上有一个男生，学习很差。最近的一次课间，他忽然指名道姓地攻击侮辱我，我不明白是怎么回事。当时，我没有回击。过后想想，可能是我和同桌的女生开玩笑让他生了气，因为那个女生是他的邻居，玩得很好。但是，这之后他就把我当成冤家对头似的，时不时地讽刺我，有时还拉上两三个同学一起莫名其妙地对我开骂。有时候，我真的很生气，可是又觉得自己是来读书的，不应该跟他们一般见识，
　　最近一次考试我考得不好。他们就起哄说我。不行了吧，就会读死书，根本就是个笨蛋。还说我以前就会假清高，现在也该煞煞威风了。我本来就对成绩很有压力，他们这样一说，我的压力就更大了。于是也开始害怕自己真的像他们说的那样“只会读死书”。从此，我就不愿意进教室了。
　　
　　心理咨询师点评：
　　这三个男孩的问题，实质上是学校“尖子生”很容易出现的现象――人际交往障碍――他们不愿意进教室，其实是在逃避班级里的人际环境。
　　“尖子生”为什么容易出现这样的人际障碍呢?
　　一是认知误区。生活中不是所有的人都精通人际关系，但都应该具有基本的人际交往能力。然而，有些“尖子生”存在明显的认知误区，他们只知学习，把学习看成生活的全部，没有人际交往的意识，不懂人际交往技巧，也缺乏良好的人际关系。而且，他们往往以为只要学习第一了，大家就必定会对你众星捧月，就应该把你当成偶像崇拜。但站在同学的角度来看，你瞧不起我们，我们何必要买你的账?结果就这样把自己孤立起来了。
　　可是，这个年龄是不能没有朋友的，如果不被一个团体接受，那么他的处境将很难堪。于是，这些“尖子生”因为在班级里找不到感觉，就想逃避教室了。
　　二是自居心理。他们以“尖子生”自居，自我膨胀，唯我独尊，瞧不起同学，不屑与同学为伴，尤其不屑与他们眼中的“差生”为伍。再则，有的“尖子生”还有较强的自我表现欲望，因而招致同学的反感，这样就等于在自己和同学之间人为地隔开了一道墙。表面看来，似乎是别的同学和自己过不去，实际是自己先排斥了别人。这种情况下，好成绩就成了他心理平衡的唯一支撑点。一旦遇到学习成绩波动或其他事件，他就失去了这个支撑点，变得心理失衡，无法在原有环境中坚持下去，从而试图逃避。
　　这是不少“尖子生”的通病。他们虽然有较高的智商，但是情商却较低。他们在知识的海洋里可以自由翱翔，善于和书本知识打交道，却不擅长和人打交道，不会为人处事，不能正确认识他人和自我，不能妥善处理人际关系。而这些往往是影响他们日后成功的重要因素，缺乏发展的后劲。
　　心理处方：在关注成绩的同时也要关注人际关系，正确地认识自我，发现他人的优点，主动与人交往，这样，自己就会融入到班级里，不再逃避教室了。★

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