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    【试谈小学思想品德课堂教学的有效体验】思想品德教师课堂教学特色

    时间:2019-02-17 03:36:06 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      儿童各方面的发展都是源于他们对生活的体验,因此品德课堂教学越来越重视贴近学生的生活实际。教师们巧妙地设计形式多样的课堂活动,创设各种生动有趣符合儿童心理特点的游戏,希望学生从中感悟真理,学会做人。然而,尽管有些课当时让学生感动万分,甚至是泪水涟涟,教师丝毫也不怀疑他们当时的情感,但是,常常是听得激动,说得心动,做得被动。我们大家都知道品德形成的过程不是一堂课就能解决的,但是,怎样才能让学生形成对生活真实有效的体验,把我们在课堂教学中给孩子们播下的美好品德的种子生根、发芽、开花、结果,把学生的情感体验内化为学生真正的行动?
      
      一、形成动态化课堂,在活动中体验
      
      设计、开展学生乐于参与的活动,让学生在活动中自主学习、体验;带领学生走出教室,参与社会实践、亲身体验。教学改革过程中,教师主导地位的改变,也改变了教师的主要任务,教师不是讲解教科书,而是努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地选用教学活动和组织形式结合实际地培养品德习惯,使良好品德习惯的种子深深扎根在学生的心里。如教学《做事不拖拉》,笔者与老师们备课时设计了这样一个活动并进行了教学:
      1.师:同学们,今天天气凉爽,想不想去外面锻炼一下身体?
      生:异口同声地说好。
      2.(学生们高兴地来到操场。)师:我们今天来举行一项比赛。
      生:耶!(一脸的激动)
      师:我们来“和太阳公公赛跑”,看看谁比太阳公公跑得快?(宣布规则)
      (生积极主动地比赛,课堂充满了活跃的气氛,学生们情绪不断高涨。)师:你们谁比太阳公公走得快?
      生:(面面相觑)没有。(情绪激转回落)
      师:太阳公公实在是走得太快了,他是不等我们的!(板书时间不等人)时间是走得非常快的,所以我们要珍惜时间,和时间赛跑。(板书珍惜时间)做事如果拖拖拉拉能不能和时间赛跑?(生:不能)(生回答的同时在黑板上方板书课题)
      抓住儿童好奇心理设计“和太阳赛跑”的活动,既新鲜又有趣,使学生积极主动地参与到活动中来。活动前的期盼又和活动结果的失望造成孩子们情感激荡和强烈心理反差,让学生自己体验到时间的重要性。
      
      二、延续体验,形成可持续发展
      
      学生在感情冲突中形成的情感体验,感触最为深刻,但是有效持续时间比较短暂,有些孩子一会儿还是情绪激动,一会儿就移情它处,反应冷淡,特别是一二年级的学生,注意力分散得比较快。教师可以布置一些课后延伸活动,保持学生兴奋点,在课后活动中巩固加深学生的情感体会,促动学生良好品德的持续发展。在教授完《我与小动物》最后一节,我们又设计了这样一个课外活动,请小朋友们根据自己的喜好,选一种小动物来饲养。让学生在自己饲养的过程中培养和动物更深厚的感情,体会更多的乐趣,从而达到让学生在生活中爱护动物,保护动物的目的。为学生敢于和滥宰滥杀动物,特别是国家保护动物的不法分子作斗争垫下感情基础。
      当然,由于儿童心理承受能力和社会阅历的限制,在课后活动中会遇到各种各样的困难障碍,教师要及时了解并给予帮助。
      
      三、建立多种评价制度,激励发展
      
      教育的根本目的是为了每一位学生的终生性发展,作为教育主要学习阵地的课堂教学当然也不能背离这个根本目的。建立适当的多种评价制度,譬如:建立自我评价,同学间相互评价,家长评价,教师评价,以表扬激励为主,以课堂为纽带,联合家庭和学校,调动一切可利用的条件和积极因素,帮助学生确立健康的品德观,给学生的发展提供温暖的生成空间,结出美好的品德之果。还是以教学《做事不拖拉》为例:
      (在看完课件,交流完抓紧时间的经验后)师:(发评价表)你学到了几招?请看看我们自己一个星期的表现,你在哪一个方面做得最好,数一数哪个项目的兔子最多。
      通过课后的自我评价表,了解学生的受教育情况,了解学生的发展状态,让学生在生活中体验学习的快乐,在快乐中养成良好的品德习惯。
      教师的评价制度,可以时时处处伴随着学生,不管课堂内外,在学生品德之花开出的地方,教师如果不断加以鼓励和肯定,哪怕只是最简单的一句话,一个微笑或者是一个关注,它们都将是学生发展道路上的内在驱动,那么良好的品德之果一定会结得更多。
      品德教师还可以联合学校对表现突出的评价表张贴在学校的橱窗,为学生的习惯性养成提供更加广阔的空间和生存的土壤,时时处处激励学生发展。

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