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    【浅谈如何培养小学生的英语口语交际能力】 浅谈如何培养小学生口语交际

    时间:2019-02-17 03:34:33 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      长期以来,学生的英语成绩都是在桌面上考出来的,传统英语“单词与音标”、 “句型与语法”的教学,大大地影响了学生的英语口语交际能力的培养。许多学过英语的人,遇到外宾时,竟然不敢用英语向外宾问好。
      英语作为国际通用语言正逐步渗透到我们生活的各个领域,掌握和运用英语进行口语交际是适应时代发展的需要。小学阶段是培养学生英语口语交际能力的一个黄金时期。因此在小学阶段培养学生的英语口语交际能力就尤为重要。那么,怎样才能培养小学生的英语口语交际能力呢?下面,我结合自身的教学实践,浅谈几点看法,以抛砖引玉:
      
      一、多激励,少批评
      
      英语对于小学生而言是一门新的语言,他们往往不敢大胆说、大声说。因此,老师要多鼓励性,少批评,把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。尤其对学习较慢或较内向的学生,他们多年形成的习惯是很难一下子改变的,只要他们有积极的参与态度,敢开口说一两句简单的单词、对话,就应该给予表扬。好学生是夸出来的,通过夸奖,建立起他们进行英语口语交际的自信心,让他们勇敢地跨出前进的一步。对于他们所范的错误,千万不能以简单的“�”和“You are wrong”评价。特别在起始阶段,老师不要过分注重语法,不要有错必纠。
      
      二、多营造英语口语交际氛围
      
      我们的学生在非英语的环境中学习英语,接触英语的时间、机会极其有限。因此,老师应有意识地为学生营造英语口语交际氛围。
      在课堂上,老师应坚持用英语组织课堂教学。一开始学生可能不习惯老师用英语讲课。这时,老师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节,说的速度可慢些,要多次重复,让学生反复听,反复感受。渐渐地,学生熟悉了老师的语言,就能融入英语的氛围。在上四年级的第一节课时,我做了以下尝试:上课铃响了,我精神饱满地走入教室,以笑容面对学生,以丰富的表情开始上课。“Hello! I am your English teacher. My name is Li yu jia.”同时把我的名字写到黑板上,学生一下子明白了我的意思。我继续说:“You can call me Miss Li.李老师understand?明白吗?”学生点点头,“Please read after me, 跟我读,Miss Li.”通过我的动作和一点中文提示,学生听懂了我所说的话,并说出了第一个英语单词。“OK!”我及时给予了肯定,并再次自我介绍说““Hello! I am Miss Li.”重复几遍之后,我鼓励学生尝试介绍自己,一个、两个……学生们活跃起来,这对他们来说,既新鲜刺激,又简单上口。学生易于接受,也乐于接受。之后,我点名并伴以手势(双手掌心向上)说,“stanp up, please。”“Hello!”引导他回答,“Hello! Miss Li.”然后示意他坐下,并说:“Sit down, please。”学生在新奇的学习氛围中感觉到英语口语交际并不难。他们在第一节英语课上,就听懂了老师讲的大部分内容,从而产生了利用英语进行交际的兴趣和愿望。我在课间也尽可能地用英语与学生交流,鼓励学生在课间用英语交流,比如:问好,借文具,致谢、告别等等。
      此外,还可利用校园环境,为学生营造英语口语交际氛围。例如:学校的一些标语、标牌可用中英文书写;在楼梯台阶的侧面可写上英语日常用语;在黑板上可开辟英语角;在学习园地可设置英语天地……
      
      三、多创设英语口语交际情境
      
      在上《Happy Birthday!》一课时,我设计了为一个小朋友过生日的情景,让学生在生动活泼的气氛中自然地使用 “What’s this in English?” 和“It’s for you.Happy birthday!” 句型,以及各种表示饮料、水果、食品和文具的单词。
      用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣,能吸引学生积极参与口语交际活动。我常常结合教学内容,设计一些特定的场景,模拟生活实际,让学生进行口语交际,收到了良好的效果。
      
      四、多介绍英语口语交际背景常识
      
      不同的国家有不同的文化背景,不同的民族有不同的风俗习惯。了解英语国家的文化习惯,才能正确地用英语表达思想,才能根据所在的场合和所面对的人进行得体的交际。因此,我经常通过英语课文中的“交际窗”“英语背景小常识”等向学生介绍英语交际背景常识:如注意尊重西方人的隐私权;中、西方各种手势表达的不同意思;圣诞节、感恩节的来历;西方人的喜好、禁忌、主要节日及庆祝方式等等,使学生开阔了眼界,增长了知识,加深了对英语语言文化的理解,从而能更准确、地道地进行英语口语交际。
      教学实践证明:多激励,少批评;多营造英语口语交流氛围;多创设英语口语交流情境;多介绍一些英语口语交际背景常识,就能激发学生的英语口语交际兴趣,有效培养学生英语口语交际能力。

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