[素质教育应“从娃娃”抓起,重在早期理念的教育]重娃娃抓起
时间：2019-01-21 03:26:27 来源：柠檬阅读网 本文已影响 人 
“建国军民教学为先”,学校教育是家庭教育、学校教育、社会教育和宗教教育之一,其责任首当为社会提供建设者,提供具有高素质的建设人才。 一、高素质的内涵
德能是一个民族的灵魂,更是民族生存的根本,也是高素质的根本内涵。良好的德能从古之“四书五经”、宗教教育和历史发展中民族盛衰中都有反映、体现和映证。良好的德能应具备八德、五常和最基本的因果轮回与伦理道德。只有这样才能深入国民思想深处,使人们自然而然地去遵守社会道德,维护和实践道德。具有为全社会而奉献的精神。关键是能全面扎实落实弟子规,这是做人的标准。
二、不同教育的职责和作用
1.家庭教育是国民教育的起始,一个人起始的思想观念倾向,将决定他后来发展方向,这正是一个民族,团体的发展方向的决定因素。
家庭教育的第一阶段是胎教;胎教是家教关键。因为―个婴儿从受精卵开始发育成为胎儿,这个过程中,现代理论只注重物质方面,营养搭配和音乐训练,所谓胎教无非是放音乐带而已,可对真正意义上的胎教知者胜少,更无人重视。
人的一切行为,是由意识、思想决定的,即每个起心动念。可是意识、思想具有承传性和惯性,这正是我们应该重视的部分。也是我们讨论、反思素质教育的关键。思想态度是限制人能力发展的根本。
思想态度又受禀性的影响,禀性就是遗传和胎教,我们所说胎教真正意义是母亲的起心动念,她是直接的施教者,母亲从一开始就以思想波左右子女到出生,有什么样的心态观念,就有在这样心态观念下造就的“细胞群”,这是自然而然的事情。
如果母亲以心态平等对待人和事物,没有严重的分别,看什么都好,自然心态平和,这样环境下的子女自然是性格开朗。
相反母亲妊娠中,对家人不满,对单位总有看法.以怒、恨、怨的心态,这样的磁场环境下,自然产生出忿世、对任何人都能挑毛病,而且没有同情心的子女。
所以,先天的“禀性”一定,后天的教育改变就特别困难。古人一向重视女子教育,尤其女子德行教育,不无道理,教育好女子是教育两代乃至后世国民素质的根本和重中之重。从这个意义上讲,社会需要的人才、栋梁,与危害社会破坏社会的人都是“教”出来的,这一时期奠定了人生的方发展方向。
家庭教育的第二阶段是零至三岁;是道德启蒙的根本与基础,这阶段是人生观形成的关键。这时期大脑犹如空白黑板,先人什么就是什么为主,是人一生习气的开始。
在世界观形成的教育中,要以题材为二十四孝故事、古德故事、做人的规范弟子规、三字经、四书五经为主的经典故事为主导教育。
在行为习惯的形成中,要以规范家庭成员行为习惯为关键,家庭成员乃至亲友另邻居的行为举止都对孩子产生潜移默化的影响,逐步在加强、启发着先天中良的或不良的信息。这又是学校教育的基础,也是社会教育的关键。
2.学校教育是家教延续和国民素质形成的关键;家教受现代社会思想观念左右和风俗影响,具有很大的惯性,短期是难以改变。而学校教育是国家机器,具有行政性,只要体制完备全面,效果是明显的。
第一、我们应该在幼儿教育中,多关注养成教育与“性本善”的启发教育。加入三字经与弟子规的学习。为后期教育打基础。
第二、小学教育,小学教育是培养学生,不是选拔学生。尤其小学低年级应以做人规范教育和入第教育为主,同时,大量背诵积累名训、格言、四书五经和因果教育。这样才能为后来的落实弟子规打下基础。目前,小学片面追求知识轻做人教育,提到素质教育,无非是音体美,甚至是英语要从幼儿开始,大量的文化课下压,大面积挤占了学龄前儿童和小学生的德育启蒙的有效时间。上级评价、考核学校、教师成功与否,是以学生的文化成绩排队为主。已成普遍现象,这样对意识形态的形成,思想的良好发展方面无人问津,这种现象导致学生小学阶段就厌学现象出现。后期各种教育过分排比、竞争。这样是人生观后面发展就是斗争。一改崇尚“孔融三岁让梨”为,以我为中心的,享受成名的教育,殊不知成名是果,是成就人生做到后的结果,而非过程。
第三、中学教育的目标;传授科学知识以外,更要加强做人教育的落实、体验与观念的形成。加深对因果、轮回的理解。深入对人生理想的认识,此期是承接小学的记忆知识开始理解,变成实际行为的阶段。也是树立远大理想,培养孝悌忠信的关键时期。
第四、大学是选拔各类专业人才时期,但无论那种人才都是完成了小学中学的做人基础和深厚的道德、伦理标准。这样无论什么岗位、环境也不会做出违背社会、伦理道德的事。
三、“百年树人”是从结果上讲的
我们抛开物质因素,现在社会人的思想表现状况确是百年前的社会教育所为,所以教育规划应该是着眼百年后,而非三、五年或十年计划。从这个意义上讲,现在的幼小教育,就是百年后的社会风气。
“孔融三岁让梨”的儒时代造就了“礼”的千百年。“慈悲为怀”的盛唐释教产生了“安得广厦千万间,大癖天下寒士”的情怀。只有“片面的生存斗争”产生了竞争、殖民。以“张扬自我”为中心的理念,产生了“子不孝养父母”普遍社会现象。
为此,教育部门应该加强道德伦理教育,尤其学龄前儿童、小学、中学,补入宗教尤其佛道理论的根本教育,环境污染根源于人心污染,期于改善人民思想,以期缓解和改变青少年中存在的不良现象,乃至社会不良风气。
挽回由于人心不善,造作的行为不善,导致的灾难,延长人类和平美好的春天。
