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    【浅谈高考答题指导】 历史材料题失分原因分析及答题指导

    时间:2019-01-19 03:31:38 来源:柠檬阅读网 本文已影响 柠檬阅读网手机站

      “梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”,多年寒窗,一朝定成败,能够在高考获得高分,是每个考生梦寐以求的,当然离不开老师的考前指导。笔者多年从事高三地理教学的老师这方面深有感悟,这里就地理高考答题指导谈谈自己的看法。
      
      一、准确获取地理信息
      
      在文综背景下的地理高考关注四项能力的考查,特别是获取和解读信息的能力,即传统意义上的审题,多年的教学经验表明审题能力是学生成绩提升的瓶颈,是影响学生发展的重要非智力因素,是解题的基础。因此提高地理试题信息的获取和解读能力,是做好答题指导的关键。
      地理试题依托文字、图像、图表承载信息,寻找命题的切入点。综合高考地理学科考查的特点,可将试题信息分为以下四类。
      1.题目文字信息
      题目提供的文字信息包括背景材料、图像注解、甚至包括图名信息。
      2.图像图表信息
      区域图、光照图、等值线、统计图、剖面图、分布图、关联图、景观和漫画。
      3.试题问题信息
      问题也是试题信息的重要组成部分,问题具有鲜明的指向性。
      4.试题答案信息
      主要表现在选择题中,表现为显性和隐性,选择题中的答案是显性的,从答案入手进行反推不失为一种好方法;隐性答案信息表现为上一题的答案是下一题的得分点,解题时要注重前后题思维的联系。
      地理试题往往通过文字、地图、表格等不同形式相互组合提供解题所需的地理信息。获取和解读地理信息时要从整体综合考虑,最终提炼出有效的地理信息,结合所学知识得出正确的结果。
      
      二、科学把握命题意图
      
      命题意图就是试题的考查目的、设计意图。弄清命题意图,就能以最佳的方式答题,得分率当然也就得到提高了。在知识层面上,应首先审清题目的意图是什么,即考什么问题。在能力层面上,就是弄清题目的考查方式。关于能力的考查一般有六个层次:一是判断,包括时间判断、空间判断、对错判断和预测判断等;二是描述,包括对地理概念的描述、对地理事物特征的描述、对地理事物分布和发展变化的描述、对地理基本原理和规律的要点的描述等,当然也可以有定性和定量的描述;三是阐释,能够运用所学的地理知识和相关学科知识,通过比较、判断、分析推理,阐释地理基本原理与规律,如成因分析、原理运用等;四是评价,包括合理性评价、意义评价、优劣评价、利弊评价,注意关注与时俱进,因为随着客观事物的发展变化,地理观念也要不断更新;五是对策,也就是采取的措施,包括探索解决方法、寻求实施途径和提出解决措施等。
      
      三、熟练掌握答题技巧
      
      纵观近年来的高考中考生的表现,在考前指导学生掌握高考中不同题型的的答题技巧,对提高文综高考中地理试题的得分率至关重要。这里分三点加以说明。
      1.辨析基本地理概念,把握答题方向
      从这几年的教学实践情况来看,很多考生失分都与基本概念把握不准相关。高考题目的内容和形式是千变万化的,但万变不离其宗的是基本概念。考生如果能深入理解基本的地理概念,面对纷繁变化的高考试题,考生就能做到举一反三、处变不惊了。
      纵观近年高考,考生主要存在这么几个误区:
      (1)日常用语与专业用语的混淆。如平时讲的早晚问题与地方时“东早西晚”混为一谈;“同时日出”与“日出的时刻(地方时)相同”;悬崖与陡崖;狭义的农业即种植业与广义的农业等等。
      (2)关联概念的混淆。如水文特征与水系特征、水利资源与水能资源、天气与气候、地震震级与烈度、太阳高度与下午太阳高度、干旱与旱灾、地形地势和地形类型及地形区、绝对数量与相对数量(如人口增长数量与人口增长率、总数与比重等)等等。
      (3)题目给的“新概念”。在高考试题中,经常会出现一些教材中没有出现过的所谓“新概念”,如2009年高考福建文综卷中的选择题第5-6题给出的“云量”,这种情况往往使许多考生产生畏惧心理,造成答题障碍。其实,高考试题中新概念的出现也是高考以能力立意的一个表现,而且这种“新概念”一般难度不大,只要在考前给考生足够的心理诱导就问题不大了。
      2.抓住设问中的关键词
      高考的设问中的关键词可分为两个部分,一是设问的主体部分,告诉学生划分出主、谓、宾、定、状等成分,二是非学科知识的关键字眼,如“都”“绝对”“无”“最”“有利”“不利”“不同”“相同”“差异”“比较”“相比”等,在审题过程中可以进行必要的标注,避免关键时刻出现失误,造成失分。
      关键要做到抓住试题中常见的指导用语,按要求做答,要文字准确,条理清晰,扣准得分点。
      3.把握各种题型的答题基本技巧
      不同的题型有不同的答题模式与技巧,下面分选择题与非选择题简单加以说明。
      选择题解题常用方法有三种:
      直选法(再现法):把记住的知识再现出来,主要考查记忆的准确性;做题时要审清题干、题支,判断与所记内容是否完全一致,切忌似是而非、只看大概,或只看前一两个选项。
      排除法:适合一般有一定难度的试题,罗列地理事物或现象较多时,可将选项与题干条件对照,将明显错误的选项排除,缩小范围,重点分析剩余选项。
      优选法:题目提供的四个选项如果都符合题干要求,但题干中又有“最”、“主导”、“主要”、“第一”、“核心”等字样,就应该采取选优法进行取舍。
      非选择题一般的答题步骤有:(1)准确定位,弄清是哪里;(2)描述分布,注重极值与递变;(3)特征描述,明确方向;(4)阐述成因,要熟练调动运用已有知识;
      (5)气候分析;(6)区位问题分析;(7)社会经济因素分析;(8)资源环境问题分析时。
      
      四、语言表达科学规范
      
      高考的得分最终要通过学生在试卷答题卡上的答题来实现,因此语言表达科学规范是提高高考成绩的唯一途径,要求学生答题时要做到以下三点:
      首先语言要科学、准确、简练。就是要用地理专业术语回答问题,切忌用大白话,关键词要准确无误,不说废话,严格按题目要求答题,语言表达准确简洁。
      其次提倡先定性描述,然后具体分析。答题时先整体思考答题要点,然后逐个要点简明扼要依次回答,避免答题杂乱无章,前后矛盾,要把最重要的要点写在前面。如果有多点,提倡分点答题,或者用分号隔开,让人一目了然。
      再次要求书写规范,不写错别字。我批改作业和试卷时,每次都进行必要的关注,引导学生逐步养成良好的表达习惯。
      老师在日常教学中必须注意引导,长期的潜移默化,使学生养成良好的语言表达习惯至关重要。我在以下几个方面引导学生提高自身的语言表达能力:
      1.关注地理老师的语言示范作用。要求教师的语言要规范,发挥教师语言的榜样作用。
      2.关注教材的语言示范作用。教材是通过众多专家精心编制而成的,因此教材语言具有准确、精练、层次分明、逻辑性强、科学性强等特点,在引导学生方面具有不可替代的作用。
      3.关注学生的语言表达。在课堂上长期关注学生回答问题时的语言表达习惯,及时纠正错误的语言表达方式与习惯;在平时练习中也必须时时关注学生的语言表达问题。

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