浅谈中学英语写作教学_中学英语写作教学要求

时间：2019-01-19 03:31:28　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　[摘要] 辩论是学生比较喜欢的一种口语交际形式，比如我曾组织了一场课堂辩论赛。正方为：Watching TV is good for us. 反方为：Watching TV is bad for us. 正方咄咄逼人，反方针锋相对，课堂气氛非常活跃。下课铃响了，双方仍不肯偃旗息鼓。于是，我就趁热打铁，布置学生写了一篇以What do you think of watching TV？为题的文章。结果同学们对看电视的利与弊分别发表了自己的见解，都能正确看待看电视。
　　[关键词] 写作英语教学激发
　　
　　根据教学大纲、教材和中考英语考试说明，我们知道听、说、读、写四项基本技能在英语教学中的重要地位。这四种技能在语言学习中是相辅相成，相互促进的。写是基本的语言活动之一，英语教学上不仅要通过耳听、口说、眼看，还要通过手写。我们应该通过形式多样、丰富有趣、灵活多变的写作方法，热情洋溢的评价语言，激发学生的写作的兴趣，不断提高学生的写作能力。
　　
　　一、运用充满激情的训练方式，激发学生强烈的写作愿望
　　
　　（一）辩论激发
　　辩论是学生比较喜欢的一种口语交际形式，比如我曾组织了一场课堂辩论赛。正方为：Watching TV is good for us. 反方为：Watching TV is bad for us. 正方咄咄逼人，反方针锋相对，课堂气氛非常活跃。下课铃响了，双方仍不肯偃旗息鼓。于是，我就趁热打铁，布置学生写了一篇以What do you think of watching TV？为题的文章。结果同学们对看电视的利与弊分别发表了自己的见解，都能正确看待看电视。
　　（二）实践激发
　　学习了记叙文的写作及景物描写，我们可以组织学生外出郊游、考察、爬山等一系列活动。预先告诉学生仔细观察，做生活的有心人，并尽量把所见所闻及心理所想的用英语表达出来。
　　（三）游戏法
　　在学了人物描写――My friend后，我要求学生写一篇我的同学的文章，然后让全班同学猜他/她是谁，一位同学大声读自己的描写，其他同学积极猜测，猜对的同学能得到一份奖品。同学们非常积极，效果很好。
　　（四）联想法
　　这种方法可以给学生更广阔的想象空间，激发学生丰富的想象力和创造性的思维能力。比如在黑板上给出四个单词：Sunday，fine，river，delicious。把学生分成四人为单位的小组，小组内一人执笔，其他三人口述，10―15分钟左右后，分小组派代表上台大声朗读。同时由评委给每个小组评分，整个活动，学生们都兴味盎然地沉浸在创造性的学习当中。
　　（五）改写法
　　改写法是对课文材料或其他材料的文体、式样、句式等语言表达方面的要素进行改编的一种方法。比如变叙述性的材料为对话；变对话材料为叙述性文字；变主动语态的材料为被动语态；变第一人称叙述的文章为第三人称；变一般现在时态的文章为一般过去时等，它们有助于复习巩固所学知识，又能培养学生对所学知识的迁移能力，提高书面表达的能力，也能使学生感到驾驭语言的成就感。
　　（六）仿写法
　　为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们只模仿课本、练习册中的题型，而不局限于模仿课本或练习册中的词汇。
　　
　　二、写作训练阶段
　　
　　（一）句的训练
　　连词成句，造句是英语写作教学的主要练习形式之一。可以先由教师提供词素，让学生学会连句，熟悉句子结构，为以后造句打下基础。而后，让学生自己造句，教师常常可以为学生造句提供一个结合实际生活的情景，这样可以避免注重语言形式，忽视内容，脱离一定的情景与主题。
　　句型转换也是训练形式之一，让学生在不改变语言意义的前提下进行句型转换练习，理解表达同一个意思可以采用不同的句型，这样可以避免写作时句型的单调与重复。
　　（二）段的训练
　　句连成段，可以进行看图写作，教师出示一幅图，让学生对其进行描述写成小段。看图写作有其长处，可以在写作过程中可以增加图片与英语思维、表达的直接联系、培养想象力、减少对中文的依赖。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆为了使学生更多地参与写作教学，激发他们对写作的兴趣，看图写作的图画老师可以让学生自己根据喜好，选择适合他们水平的图画或照片，带到课堂上使用。图画生动多样，大大激发了他们的写作兴趣，可以选一部分优秀的进行展示，评价，相互学习，这样能提高学生的整体水平。
　　（三）短文的训练
　　提供学生一些生活化的话题，选择的话题材料要接近学生的现实生活和学习。比如学生可以写自我介绍，写最喜欢的动物，学生会很活跃地思考，用最简单的句子表达他们的意思，表达他们的感情。
　　（四）阅读的训练
　　俗话说：读书破万卷，下笔如有神。阅读是写作的基础，大量的、广泛的阅读，能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大词汇量，增强语感，丰富学生的语言知识。教师可以指导学生读一些相同水平的文章、故事，记忆背诵一些典型的范文也是可以的。让学生在大量的阅读中积累词汇、句子，形成良好的语感，为学生更好的写作打下坚实的基础。
　　总而言之，写作在英语教学中是不可忽略的一项，也是学生最难接受的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”教学有法，教无定法。教师合理教学，学生长期持之以恒，做生活的有心人，多思考，多练笔，一定能对写作产生浓厚兴趣，提高英语写作能力，为今后的英语学习打下结实的基础。

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