关于切实减轻中小学生课外负担 [优化语文课堂教学,切实减轻学生负担]

时间：2019-01-18 03:31:05　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　课堂教学是教学的主渠道。语文课堂教学是传授语文知识，培养语文能力，发展智力，提高思维品质的基本组织形式之一，是一个复杂细致尤需讲究艺术的双边活动过程，必须讲究激“活”求“实”。
　　所谓激“活”，是指教无定法，从教学实际出发，反对教学方法的程式化和教学模式的僵化；所谓求“实”，是指教有所得，使处于教学主体地位的学生学有所成。求“实”是教学的终极目标，激“活”是教学的基本途径。激“活”课堂教学达到求“实”的目的，让学生有更多的参与，这应该是我们教师在教学中不断追求的。如何激“活”语文课堂教学进而求“实”，我认为，必须做到教学四“优化”。
　　一、优化师生关系
　　良好的师生关系是语文课堂教学成功的保障，其基础是民主化。教师自身素养，学生支持的程度，学生间竞争和合作的状况，以及学生公平表达自己的观点的自由度是形成“活”的课堂教学的因素。当代小学生学习主动性已渐趋强烈，现代教育观念讲究个性化的教育，因此教师必须以民主作风善待学生，提倡教学过程中重视师生间的双向传递，确立民主化的师生关系。只有让学生感到课堂上与教师是“平等”的，学生才有兴趣，才会主动，才能成为学习的主人，才能创设一个“活”的课堂。
　　如何优化师生关系，进而激发学习的兴趣？我认为，在课堂教学中可以从以下两方面着手：（1）让学生时刻都有成就感。语文学习是一个广泛积累，潜移默化的长期过程，由知识迁移为能力也非一日之功。语文教师必须尽量让学生从学习中体验到克服困难的乐趣和收获的喜悦。课堂上及时肯定学生的一个小见解，或者一次主动的发言等，使学生时时刻刻都感受到自己在语文课堂上有一股成就感在心中荡漾，这样就会越学越感兴趣，师生关系也会越来越亲密，课也会越上越“活”。（2）时刻关爱学生，要求过严或放任自流，都不是作为教师所应有的态度。在关爱之中，学生自然会感到教师所要求的就是自己所必需的。学生会真正理解学习的意义和目的，认识到学好语文对学好其他学科，直至对自己的前程、人生都有至关重要的影响。这样，师生关系自然也就会变得融洽。
　　总而言之，师生间有了一个民主化的关系，语文课堂教学就可望能搞“活”。
　　二、优化教学程序、教学方法
　　语文课堂教学的程序，不像制造工艺品那样一成不变，它是流动的，是“活”的。优化教学程序，首先要优化教学目标，一堂课的目标要尽量单一、集中，避免面面俱到。在有限教学时间里，如果教师面面俱到，那么，就会出现教师头头是道、津津有味，学生如坠云雾、不得要领的情况。其次，要定好课堂教学的重难点，这样教学的利箭才能射中课文的灵魂。优化教学程序，因文而宜，如课堂上相机诱导、启迪学生智慧、培养学生独立解决问题的能力等程序。
　　“活”的语文课堂，其核心就是让学生成为学习的主人。优化教学方法，巧提妙问启发诱导是途径。教师授课最忌东施效颦，应根据学生实际，教法应灵活机动。著名教育家叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘给与，而在相机诱导。”譬如，对于课堂上学生颇难理解的问题。那么，可以设计几个相近问题加以感知，通过类似问题的巧提妙问，学生的思维将会被拓宽，教学中难点将会较容易的被突破。事实上，问题提得好，让学生的思维活动始终处于积极状态，就能“投石冲开水底天”。
　　三、优化教学内容、教学语言
　　语文从基础知识到读、写、听、说等都要进行优化组合。有的课文内容单一，教师就要把这单一的内容丰富化；有的课文内容繁多，这又需要抓住主要内容，举一纲张万目。优化教学内容是教学成功的技巧之一。苏霍姆林斯基说：“教师语言修养在极大程度上决策着学生在课堂上的脑力效率。”教师想优化教学语言，就要在教学时讲求语言艺术：一是语言力求准确无误，注意连贯性和逻辑性，；二是语言力求简洁，一字一珠，避免教学语言的拖沓冗长；三是语言要真切，犹如无曲调的音乐，能拨动学生求知和情感的心弦，应克服“搞噱头”、“绕弯子”语言，以及处理学生时的教育忌语等；四是语言要富有形象性，应力求把抽象事物形象化，使深奥道理浅显化；五是语言要幽默、含蓄、抑扬顿挫、刚柔相济、发人深省。
　　四、优化教学手段
　　教学手段是指在教学过程中为了辅助教学活动所使用的物质用具，是教材和教具的总称。教学手段有两种类型：常规教学手段和电化教学手段。优化教学手段，可以使语文教育迈上现代化的台阶。应避免过多的使用教学用具。教具以其直观形象一直受教师们的青睐，成了课堂教学必不可少的帮手。可是，语文课讲究分析、理解、品味、积累、感悟，一味地赶时髦，滥用教具，不仅起不到好的教学效果，还分散了学生的注意力，与求“实”背道而驰。
　　语文课堂教学最终目标之一是培养学生具备实用价值的语文能力，使之在读、写、听、说等方面都有所成。语文教学的特殊性要求我们，教学手段的优化必须注重课内外的衔接，创造“多元化”教学方式，改变以往的单一教学结构。如举办辩论赛、欣赏课、抢答赛等。
　　叶圣陶说过：“一个教师，四五十个学生，心好像融化在一起，忘记了旁的东西，大家来读，来讲，老师和学生一起来研究。”一堂“活”的语文课，充满了围炉夜话般的宽容性，学生知识学得扎实，能力得到发展，教学效益何愁不高。21 世纪呼唤着每个国家每个民族的创新意识和创造能力，我们语文教师如何在搞“活”语文课堂教学的同时，在求“实”中侧重培养学生“创新意识”和各种思维能力，将是我们孜孜不倦地进行研究探索的方向。

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