教学反思与心得_教学反思范文

时间：2019-01-18 03:30:28　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　一、到底是学生情感缺失还是教师引导不到位？　　朱自清先生的《背影》是一篇经典名篇，文中父亲为儿子爬月台买橘的背影，感动了几代人，它已成为最精彩最动情的定格，像一尊塑像似的矗立在作者、读者的心中。因为它是感情的浓缩与展现。针对此环节，我设计了一道口语训练题“在你成长过程中，父母关爱你的事情数不胜数，请你把经过说出来”。学生要么说上学前班时下雨父母送伞，要么说自己小时候有病，父母背着自己汗水侵透了衣衫，要么就是自己住院父母守侯在身边几天几夜不合眼等等诸如此类，但说得总是轻描淡写，毫无动情之处。
　　鉴于此种情况，我又引导说“为什么你们为父母做点滴事情，他们都记得那么清楚呢？”我就举了他们身边同学的例子，比如穆凡同学对妈妈说了一句“妈妈，拥有你这样会做饭的妈妈，真是幸运啊！”他的妈妈为此非常感动，在办公室逢人便讲，从那以后她除了工作就更加努力地为穆凡做好每顿饭，这就是一位母亲对孩子的鼓励的回报。口语训练的结果还是那样，要么不说，要么瞎编，有几个说得很真实，但不感人。
　　后来我就以自己亲身经历的母亲关心我的事为例，学生们听了有的都流下了眼泪，可是他们还是说的不让人感动，为什么呢？我想有两个方面的原因：、
　　第一，父母的关爱，他们认为是应该的，而父母对孩子的要求就是只要学习好就行了，其他的都无所谓，很少对孩子进行情感教育，至于孝道就更勉为其难了。所以说现在的很多孩子只会索取，不懂回报，他们体会不到父母对他们的关爱，更别说感恩之心。从这个角度上来说，我们在教育上缺少情感教育，有情感缺失现象。
　　第二，从石河子一小老师上的《长城》一课来看。一篇说明文能上得让人激情澎湃，引导学生读出了感情，读懂了思想，从这个角度来说，我在引导上还存在着问题，还得苦练基本功才行。
　　后来，我又在课上以配乐的形式，声情并茂的讲了一个母亲关心我的事例：那是在一个五月的一天，在团部上高中的我回到了五连的家里，一身疲惫的母亲满脸高兴地叫着我：“梅，你回来了，来，来，来，看看这是啥好吃的，这是隔壁你胖姨给的红薯。”我手都没有洗，急忙接过我的最爱，三口并着两口吃下去，吃到一半，觉得红薯不甜，说：“妈，这红薯怎么不甜呀。”顺手把剩下的半个红薯扔到垃圾筒里。妈妈赶紧过去从垃圾筒里捡起半个红薯说：“傻丫头扔掉干啥，多浪费呀。”说着把脏的地方掰掉，把剩下的红薯自己吃了。这件事过了很久我才知道，这是隔壁胖姨家没育出苗的红薯，母亲知道后，专门去要过来给我吃的，因为我非常爱吃红薯……
　　我讲完这个事例以后，同学们纷纷讲了一些父母关心自己的一些真实事例，看到此情此景，我非常欣慰，只要老师引导到位，学生也有真情实感。
　　二、走近你，温暖我
　　心得（一）：走近信客，激励我行
　　信客终年跋涉，非常劳苦，他挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。
　　信客收入微薄，生活贫穷，终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。
　　信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，叫人撑持不了。但是信客任劳任怨，他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要和感情。事情不管分内分外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端猜疑与羞辱。
　　信客诚信无私。他铭记老信客的嘱告：“信客信客就在一个信字”。诚信是这个职业的生命。诚信以不贪为前提，他洁身自好，从不雁过拔毛，他洁白无暇，也不怕别人怀疑。
　　信客待人宽容，他在一个发财的同乡那里遭遇了凶险，他不想让在外的同乡蒙受阴影，回乡后也没有挑事，不说那个同乡的任何坏话。
　　信客的阅历又让他增长才干，他年轻时屡屡碰壁，穷愁潦倒，长时间当信客，眼界开阔了，阅历丰富了，他当教师是好样的教师，当校长是好样的校长，他赢得了社会的普遍赞誉。
　　信客与老师这个职业有很多相似之处，看看信客，想想自己，是否有愧于心？我们是否坚守理想从不动摇？我们是否淡陌名利从不放纵？是否有过对学生、对朋友、对家人爽约的经历？我们是否有过得理不饶人的事情？我们是否受点委屈就报怨社会的不公平、制度不完善，别人给予的太少呢？信客，你是一面镜，照我前行。
　　心得（二）：走近大师，感受魅力
　　在《信客》这篇文章中，我们可以深切感受余秋雨大师的语言魅力。他的语言质朴而典雅。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，还有“破烂灰暗”、“劲历的山凤”“满脸的凄容”等等。他的语言警辟而畅达。如“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤看长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“红红的眼圈呈射疑惑的利剑”等等。这些语言特点不都是我们语文老师应该借鉴和学习的吗？
　　心得（三）：走近学生，温暖我心
　　学完这篇课文，要求学生当堂为信客写墓志铭，从作品来看，真令我赞叹，并为他们的才华所感动。
　　如张静写的：一幅点燃心灵的画卷，一幅令人敬重的画卷，用善良为他描边，用诚信为他涂色。
　　如徐向青写的：艰辛和痛苦，艰难和困惑，艰险和漫长，占领了他的一生，但欢声和笑语却在他背后。
　　如梁瑞雪写的：你走过一生的寒风与苦涩，做别人不做的事，当别人明白你时，你却已经无言了，献给一个伟大的“平凡”人。
　　……
　　看到学生们的作品，你能说他们将来不会是余秋雨，不会是冰心吗？

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