浅谈如何提高学生的写作能力_提高写作能力的方法

时间：2018-12-30 03:27:51　来源：柠檬阅读网本文已影响人

　　写作能力是语文素养的综合体现。许多小学生在上作文课时心情沮丧，唉声叹气，对写文章感到一筹莫展，无从下笔。即使搜肠刮肚写了出来，也是缺乏灵气，令人生厌。要让学生摆脱“作文疲惫”，使他们易于动笔，乐于表达，就必须提高他们的写作能力。提高学生写作能力作为一项长期的教学任务，可以从如下五个方面入手。
　　
　　一、发挥教材课文的示范作用
　　
　　教材中所选的课文，都是通过精心设计的。教师应充分发挥课文的示范作用，让学生背诵并模仿课文语言进行创作，以丰富自己的语言。
　　1.背诵
　　学习语文，只靠朗读是远远不够的，对有些语段或全篇课文，必须指导学生背诵。熟背课文既是学习中一种重要的能力，也是培养语感的一个非常重要的环节。
　　语段要求背诵的，如《北大荒的秋天》，文章中关于秋天景色的描写的语段，生动形象，值得背诵。全篇要求背诵的，如《槐乡五月》等。除教材明确要求外，学生还可根据自身情况尽可能多地背诵。
　　2.仿写
　　仿写可促动学生心灵的体验。教师可根据实际，创造性地让学生仿写。仿写主要有语句、语段和整篇课文的仿写。
　　语句仿写，如《鼎湖山听泉》，文章中对入夜后各种泉声的描写令人难忘，教师要讲清文中语句好在哪里，然后让学生仿写。语段仿写，如《庐山的云雾》，教师要讲清移步换景方式的作用，然后让学生对某风景进行语段仿写。课文仿写，如《我的同桌》、《荷花》，教师应指导学生找出写人、状物的规律，然后进行仿写。教师要扎实地进行教学，并及时通过习作加快知识的迁移，提高表达能力。当然，一味模仿是不对的，但适度模仿是必需的。
　　
　　二、坚持课外阅读，做好读书笔记
　　
　　提高小学生的写作能力，不能仅靠课内学习，还要坚持课外阅读，并做好读书笔记。
　　1.坚持课外阅读
　　阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，阅读是写作的基础。学生如果没有通过阅读输入丰富的信息，没有阅读表达的技能，想写出好文章是不可能的。实践证明，只有“读书破万卷”，才能“下笔如有神”。
　　2.做好读书笔记
　　俗话说：“好头脑不如烂笔头。”读过的东西时间久了，很容易忘记，因此做好读书笔记是很有必要的。可以用做卡片的方法，记下自己喜欢的词语，一句话，一段话，自己当时的感想，或记下归纳出的写作技巧，如叙事贵曲，于细微处见精神等等。如此坚持下去，自己积累的东西就会越来越丰富，下笔时就可以信手拈来，运用自如。
　　
　　三、体验生活
　　
　　要提高学生的写作能力，靠课内学习或课外阅读还是远远不够的，学生还得认真体验生活。生活是丰富多彩的，是写作的“源头活水”。学生只有身入生活、心入生活，才能获得丰富的体验，写作时才能写真话、抒真情。
　　1.身入生活
　　叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”学生要学会凭借一双慧眼，观察生活的方方面面，做到“事事关心，声声入耳”。生活体验多了，写作材料自然也就多了。当然，选择材料提炼主题要坚持围绕主题选材的原则。如果说中心是文章的“灵魂”，那么，材料便是文章的“血肉之躯”。如写《游泳》，有的学生亲身经历过，自然有话可说。没有这方面生活体验的学生写起来可就难了。对生活中的人、物、事视而不见，听而不闻，什么也写不出来是很正常的。
　　2.心入生活
　　写作是最有个性、最需要情感投入的。情感是生活的神经元，情感是写作的原动力，情感是文章的激活素。巴金先生说：“我写作不是我有才华，而是我有感情。”心中有感，才有想倾吐的欲望。古今中外的文人骚客，哪一位不是心入生活呢？生活中每一件事、每一个人的变化，乃至大自然的变化等，都会触动他们的灵感。生活蕴藏着无数的体验，有快乐的，有痛苦的，如果能够时时在意，常常留心，注入真实情感，那么写出来的文章就会感人肺腑。没有情感的文章则是空洞的、苍白无力的、索然无味的。
　　
　　四、培养丰富的想象力
　　
　　文章写得有新意，想象是必不可少的因素。想象可以激发学生的写作欲望，是培养学生创造性思维的重要途径。没有想象就没有创造。在写作教学中，想象力可以通过读后续写和假设作文等方式来培养。
　　1.读后续写
　　有些故事性很强的文章往往写到高潮时突然收笔，给读者留下无穷的想象空间。教师可以此为契机，指点学生合理想象去填补。《给予是快乐的》一文中保罗、小男孩与他的弟弟一起度过了难忘的夜晚。可适时引导学生展开想象：他们度过了一个怎样的夜晚？学生在想象与交流中，情感得以升华。再如《狐假虎威》中老虎被狐狸欺骗了，可引导学生想象：老虎再次遇到狐狸将会有什么样的故事发生？
　　2.假设作文
　　假设作文就是为学生假设某种情境，结合自己的生活经验进行想象、联想并进行补充的作文形式。如写《假如我是班长》等，给了学生自由想象空间，达到了培养学生想象力的效果。当然，也可以通过幻想的作文方式来培养。幻想是一种与生活愿望相结合，对未来充满希望的想象。如写《2008年奥运会》、《克隆地球》、《我和外星人对话》等，都有助于培养学生的想象力。
　　
　　五、发挥批改效能
　　
　　文章不厌百回改，好文章是写出来的，更是改出来的。应充分发挥文章的批改效能。批改主要有教师批改和学生自己修改两种形式。
　　1.教师批改
　　教师批改作文要准确、规范，对作文中的毛病不仅要予以指正，还要指出病因，以避免类似错误再次发生。针对普遍存在的问题，教师要做好记录，以便在讲评时集体纠正。当然，还要注意批语的激励功能，在指出作文的不足之前，要尽量发掘其闪光点，让学生有成就感。
　　2.学生自己修改
　　学生自己修改的过程，实际上也就在总结经验教训、成败得失，这就在实践中不知不觉提高了自己的鉴评能力、思维能力和语言表达能力，逐渐地掌握了写作方法和技巧。因此，一位美国教师说：“修改作文既是加工一篇值得加工的文章，又是获得写作技巧的主要机会。”当然，教师有必要教给学生修改文章的方法，如让学生分别从审题、立意、选材、结构、语言、书写、标点等方面进行互改。
　　要想在写作时有事可写，有话可说，有情可抒，以上所谈的五个方面是重要途径。五者密不可分，缺一不可。我们相信，只要脚踏实地，持之以恒，学生一定能全面地提高自己的写作能力。
　　江苏省东海县海陵路小学(222300)

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